El objetivo de este ensayo es dar a conocer las influencias
que tienen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza, así como
también las potencialidades que las mismas tienen y los retos y desafíos que
implican su utilización.
Cabe mencionar en primer lugar, que existe un desfase entre
las expectativas de cambio y mejora de la educación escolar generada por las
tecnologías y los limitados avances conseguidos hasta el momento. César Coll (2011) sostiene que “la capacidad de transformación y mejora de la educación de las TIC debe
entenderse más bien como un potencial que puede o no hacerse realidad, y
hacerse en mayor o menor medida, en función del contexto en el que estas
tecnologías son efectivamente utilizadas”(Coll, C:2011 , p113 ) Así es como
el autor confirma que “son, pues, los
contextos en uso, y en el marco de estos contextos la finalidad que persigue
con la incorporación de las TIC, los que determinan su capacidad para
transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje” ”(Coll, C:2011 , p113 )
Si pensamos esto en una actividad llevada a cabo en una sala de Nivel Inicial,
teniendo en cuenta esto que plantea el autor de la cita, las TIC son motivadoras dependiendo de cómo
se la use. Son motivadoras en los primeros cinco minutos, pero si damos como
tarea de redacción el tema de la vaca va a ser aburrido. La actividad tiene
que sostener el interés,
y esto depende del que enseña. De ese modo, lo importante es qué se hace
con la tecnología virtual. Si en una escuela
hay una biblioteca y no se prestan libros, si no circulan, de a poco
sirve esa biblioteca. Los libros solos no alcanzan. Lo mismo pasa con las TIC.
La función de las TIC es generar espacios educativos en la virtualidad.
La utilización de las TIC en la sala y la mejora en el aprendizaje
de los niños, modifican muchas veces las prácticas educativas de la docente,
pero debemos tener en cuenta los diferentes componentes que forman parte de
nuestra práctica y así replantearnos de que modo pueden las TIC modificar y
enriquecer el aprendizaje de los niños.
De este modo, podemos replantearnos los usos efectivos que los
profesores hacen de estas tecnologías en el transcurso de las actividades. En
palabras de Coll (2011) “no es en las TIC
ni en sus características propias y específicas, sino en las actividades que
llevan a cabo profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de
comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que les
ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para comprender y valorar su
impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje” (Coll, C:2011 , p115 )
En este ensayo,
quiero poner énfasis en las potencialidades que tienen las TIC. En primer
lugar, estas tecnologías hacen posible que más personas puedan acceder a la
información y la educación. Además, gracias a las tecnologías multimedia e
internet, se dispone de nuevos recursos y posibilidades educativas. Resulta
fundamental considerar a las TIC como herramientas para pensar, sentir y actuar
solos y con otros, es decir, como instrumentos psicológicos en el sentido
vygotskiano, “este argumento se apoya en
la naturaleza simbólica de las tecnologías de la información y comunicación en
general, y de las tecnologías digitales en particular, y en las posibilidades
inéditas que ofrecen para buscar información y acceder a ella, representarla,
procesarla, transmitirla y compartirla” (Coll, C:2011 , p118 ). Cabe destacar, que esta capacidad mediadora
como instrumentos psicológicos, se hace o no efectiva en las prácticas que
tienen lugar en aulas en función del uso que los participantes hacen de esta. Las
TIC digitales, además permiten crear entornos que integran sistemas semióticos
conocidos y amplían hasta límites insospechados la capacidad humana para
representar, transmitir, procesar y compartir
grandes cantidades de información con cada vez menos limitaciones de
espacio y de tiempo, de forma casi instantánea y con un coste económico cada
vez menor (Coll y Martí. 2001). Las plataformas educativas son herramientas
específicas que tienen distintas
posibilidades según cual se elija. En principio, todas son softwares que
ayudan a los docentes a crear cursos en línea y formas de aprendizajes
virtuales. En nuestro país, la plataforma
más usada es Moodle, que se hizo
sobre la base de la idea del
conocimiento como construcción. El
educador lo usa para que los
alumnos elaboren, de acuerdo a la práctica, -virtual y presencial- los
diversos saberes.
Para la utilización de las TIC, existen una serie de retos y
desafíos, que implican pensar que entendemos por didáctica tecnológica,
revisando la postura de Edith Litwin, la misma sostiene que “La construcción de la didáctica tecnológica
necesita incorporar las mejores tradiciones de las propuestas de la tecnología
educativa, y también trabajos de base empírica llevados
a cabo mediante rigurosas propuestas de investigación. Para lograr este
propósito se hace necesario analizar las tecnologías en los marcos políticos,
económicos y culturales actuales y reinterpretar sus utilizaciones a la luz de
los debates teóricos y prácticos referidos a la tarea de la enseñanza. Implica,
superar análisis dicotómicos empobrecedores, tales como la tecnofobia o
tecnofilia, y reconocer tanto las visiones artefactuales como las miradas
amplias propias de los períodos iniciales del campo, con el objeto de volver a
una conceptualización enriquecida” (Litwin, E: 2005, p. 5). Por otro
lado, resulta fundamentar corrernos del
lugar de pensar las TIC como hacedoras de eficiencia en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, y situarnos en considerarlas como elementos reforzadores
de las prácticas educativas existentes, es decir cuando se insertan en un
contexto de innovación y cambio amplio
que apuesta por sus valiosas propiedades. Otro reto de las TIC subyace en tener en cuenta las carencias
de equipamiento e infraestructuras, necesarios para poder llevarse a cabo este
proceso de inclusión de las TIC en las propuestas pedagógicas cotidianas.
Para concluir, y con anhelos de que todos los beneficios que
nos aportan estas tecnologías puedan llevarse a cabo, considero muy necesario resaltar la importancia de pensar
en un currículum y organización del sistema educativo que incluya las TIC, para
que estas puedan ofrecer en nuestras prácticas las potencialidades que ofrecen
en el marco de la sociedad de la información. Es fundamental además, pensar el modo en cómo introducimos las TIC, para que no sea un mero ilustrador complementario de una práctica, sino darle la importancia y el valor que estas aportan a la enseñanza de los contenidos.
La enseñanza a través de las TIC, debe enriquecer y ser muy significativa, para que los niños tomen conciencia de su importancia, que va muchísimo mas allá que mirar y consumir lo que Disney y el consumismo les ofrece día a día, ese decir que tener claro lo que queremos enseñar, es el primer paso para elegir el tipo de tecnología que vamos a llevar a la sala.
Bibliografía:
-Litwin, Edith (2005)Tecnologías
Educativas en tiempos de internet. Buenos Aires. Amorrortu Ediciones
-Coll, César (2011)
Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid.Santillana
-Buckingham, David (2007) Más allá de la tecnología. Aprendizaje
infantil en la era de la cultura digital. Buenos Aires. Manantial.
